Leerproblemen anders bekeken
Leren lezen, rekenen, spelling en schrijven zijn activiteiten die wij niet van nature leren, zoals praten en lopen. Leren lezen, rekenen, schrijven en spellen zijn complexe activiteiten voor ons brein, omdat er veel onderdelen van het brein bij betrokken zijn. Ik schrijf in dit blog alleen over lezen vanwege de leesbaarheid, maar je kunt het woord “lezen” veranderen in rekenen, schrijven, taal en/of spelling. We gebruiken voor deze vaardigheden dezelfde gebieden in ons brein.
De start van het leren:
Als we te vroeg starten met het leesproces en ons brein is nog niet rijp om te gaan lezen maakt het omwegen en langere verbindingen aan. Deze afstand zorgt ervoor dat het lezen langzamer en moeilijker verloopt, waardoor er leerproblemen zoals een leesachterstand of dyslexie ontstaan.
In het huidige onderwijssysteem worden letters, cijfers en schrijven aangeboden bij de kleuters, maar eigenlijk zijn de hersenbalk en de verbindingen hiervoor nog niet voldoende gerijpt en ingeslepen. De leeftijd om te starten met deze vaardigheden ligt op ongeveer 6 jaar bij meisjes en voor jongens zelfs nog iets later.
Wat te doen als er leerproblemen ontstaan:
Als we moeite hebben met lezen, rekenen, spelling of schrijven wordt er vaak extra ingezet op meer oefenen van hetzelfde. Veel kinderen krijgen het advies om extra te gaan lezen of ook thuis nog te oefenen met sommen. We gaan dan vaak oefenen met lesstof, maar ons brein mist een belangrijke basis.
De basis die we missen zijn korte verbindingen tussen de onderdelen in ons brein die helpen bij lezen. Met reflex integratie therapie zorgen we door middel van ritmische bewegingen dat ons brein nieuwe verbindingen aanmaakt. De nieuwe verbindingen zorgen ervoor dat de onderdelen voor lezen beter met elkaar verbonden zijn, waardoor het lezen makkelijker wordt.
De oefeningen zijn gebaseerd op ritme. Ritme is belangrijk bij het leren lezen, omdat de gebieden die we gebruiken voor taal/spraak en lezen vlak bij de gebieden liggen die verantwoordelijk zijn voor het waarnemen en produceren van ritme. Het is onderzocht dat de verbindingen in het brein verstoord zijn bij taal- en leesproblemen.
Leren met je lijf:
We doen bewegingen met het hele lijf. Je ziet het al bij baby’s, wij mensen ontwikkelen door bewegen en ritme. Het goed doorlopen van alle motorische fasen is van groot belang. Het kan vertraagd verlopen, maar ook te snel. Je kunt dan denken aan het overslaan van kruipen of voor het eerste jaar gaan lopen. Wanneer deze fasen worden overgeslagen of niet volledig doorlopen worden kunnen leerproblemen ontstaan. Je kunt bij leesproblemen denken aan bewegende teksten, dansende letters, langzaam lezen, woorden overslaan, letters spiegelen of klanken wel horen, maar ze niet kunnen koppelen aan de leesonderdelen in je brein.
Met ritmische bewegingen wordt er opnieuw gewerkt aan een goede samenwerking tussen de linker- en de rechterhersenhelft. Ook de zintuigen worden met de ritmische bewegingen gekoppeld aan de onderdelen die nodig zijn om te leren. Zo zijn je ogen en oren een belangrijk onderdeel om te kunnen lezen.
Je leert dus lezen met je hele lijf en dat zorgt niet alleen voor verbeterde hersenfuncties, het gaat op school een stuk makkelijker en het geeft je zelfvertrouwen.
Judith Boumeester
Ik ben Judith Boumeester (1985), oprichtster van Veerkracht. Ik ben getrouwd met Bernold en mama van Jens(11), Niek(10) en Liza(7). Samen wonen wij met veel plezier in Breda. Na 16 leerzame, uitdagende en plezierige jaren als leerkracht, schoolcoach en co-teacher in het speciaal en regulier onderwijs volgde ik in 2015 mijn hart en startte een praktijk als kindercoach. Als kindercoach heb ik de ruimte om samen met het kind opzoek te gaan naar het verhaal achter het gedrag en door middel van bewustwording gedragsverandering in te zetten. Reflex integratie therapie ervaar ik als een mooie aanvulling om tot een goede brein-lijf samenwerking te komen, waardoor je beter in balans komt. Nei therapie ervaar ik als een mooie en effectieve methode om te ontdekken waar het gedrag vandaan komt, los te laten en veranderingen in gang te zetten. Hoog sensitiviteit heeft altijd een grote rol in mijn leven gespeeld. Als kind ervaarde, voelde en zag ik vaak andere dingen dan de meeste mensen om mij heen. Mijn kinderen zorgen voor een mooie spiegel en een leerschool vol praktijkervaring, want ook bij ons thuis leren we met en van elkaar. Zo heb ik via mijn kinderen kennis mogen maken, veel mogen leren en ervaren over hoogbegaafdheid en alleengeboren tweelingen. Hoog sensitief zijn is nu mijn kracht, ik ervaar dit als een mooie eigenschap en dat gun ik iedereen. Opleidingen: ✮ Hogeschool Inholland Leerkracht basisonderwijs ✮ Fontys Hogeschool Master Special Needs Education ✮ Sonnevelt opleidingen Kindercoach ✮ Civas HSP Coach ✮ Openfields opleidingen: workshop kindertekeningen lezen ✮ Openfields opleidingen: cursus hoog sensitieve en intuïtieve kinderen ✮ Cursus omgaan met agressief gedrag ✮ Cursus Met sprongen vooruit groep 3&4 ✮ Avans Hogescool Communicatief Meesterschap ✮ Sandplay workshop ✮ Workshop POPtalk met kinderen ✮ Workshop POPtalk rouw en verlies ✮ Reflex integratie therapie (RMTI)